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        1. 做好“鑄牢”工作,凝聚青年力量
          來(lái)源:中國(guó)民族報(bào) 發(fā)布日期:2025-04-29瀏覽(10)人次 投稿收藏

            青年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。要做好青年鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作,引導(dǎo)各族青年堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走,把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量。在五四青年節(jié)到來(lái)之際,本報(bào)邀請(qǐng)專家學(xué)者圍繞做好青年鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作展開討論。 ——編者

           

            4月14日,在黑龍江省呼瑪縣,呼瑪縣團(tuán)員代表、西部計(jì)劃志愿者與黑龍江出入境邊防檢查總站呼瑪邊境管理大隊(duì)的青年戍邊民警同走戍邊路,感受戍邊艱辛,提升國(guó)家安全意識(shí)。新華社發(fā) 褚福超攝

           

          做好青年群體“鑄牢”工作的著力點(diǎn)

          □ 何小勇

            鑄牢中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記作出的重大原創(chuàng)性論斷,是馬克思主義民族理論中國(guó)化時(shí)代化的最新成果。青年是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要對(duì)象,學(xué)校是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要陣地。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,特別是習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想,找準(zhǔn)著力點(diǎn),既授人以魚,又授人以漁,助力青年成長(zhǎng)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)定擁護(hù)者、有力宣傳者、忠實(shí)踐行者。

          加強(qiáng)知識(shí)供給

            強(qiáng)化以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的文化認(rèn)知。文化是一個(gè)民族的魂魄,文化認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)的根脈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈,是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉,也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要抓好青年時(shí)期價(jià)值觀養(yǎng)成,講深講透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、取向和時(shí)代價(jià)值,引導(dǎo)青年錘煉品德,自覺(jué)樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,自覺(jué)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟智潤(rùn)心,加強(qiáng)道德修養(yǎng),明辨是非曲直,增強(qiáng)自我定力,矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

            深化以共同歷史記憶為基礎(chǔ)的歷史認(rèn)知。歷史是一面鏡子,鑒古知今,學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。要引導(dǎo)青年通過(guò)學(xué)習(xí)和了解中華民族的歷史、國(guó)家的歷史,汲取中華民族的精神力量,增強(qiáng)民族自豪感,增強(qiáng)文化自信,增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的骨氣和底色。要從中華民族整體視角完善歷史敘事,打破碎片化和片面化的認(rèn)知陷阱,引導(dǎo)青年牢固樹立正確的中華民族歷史觀。以各地“三交”史料匯編、《中華民族共同體概論》教材等資源為載體,闡釋好我國(guó)各民族共同開拓了祖國(guó)的遼闊疆域,共同締造了統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共同書寫了輝煌的中國(guó)歷史,共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化,共同培育了偉大的民族精神,以“我們的歷史”呈現(xiàn)歷史全貌,澄清歷史誤解。通過(guò)回溯歷史的“整體肌理”與“交互脈絡(luò)”,突出中華民族集體記憶,讓歷史認(rèn)知從散落的“文化單珠”編織成貫通的“認(rèn)同項(xiàng)鏈”,為做好青年群體鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育夯實(shí)根系交織的歷史邏輯基座。

            細(xì)化以分類培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)國(guó)情認(rèn)知。根據(jù)青年群體的年齡層次、地域特征、職業(yè)屬性等特點(diǎn),構(gòu)建精準(zhǔn)化、場(chǎng)景化、實(shí)踐化的國(guó)情教育體系,讓休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念轉(zhuǎn)化為可感知的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知。要構(gòu)建分區(qū)分眾的國(guó)情認(rèn)知供給體系,增強(qiáng)各族青年維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的意識(shí),增強(qiáng)各族青年對(duì)多元一體的中華民族和中華文化的立體感知。借助分層培育的精準(zhǔn)化架構(gòu),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)浸潤(rùn),引導(dǎo)青年對(duì)當(dāng)下的國(guó)情社情民情有更真切的感知,深切體悟青年一代的使命擔(dān)當(dāng)。

            加強(qiáng)中華民族共同體理論體系建設(shè)。理論是意識(shí)形態(tài)的基石。理論研究越深入,對(duì)意識(shí)形態(tài)的支撐就越堅(jiān)強(qiáng)有力。鑄牢中華民族共同體意識(shí),需要構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系。要優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),把準(zhǔn)研究方向,深化中華民族共同體重大基礎(chǔ)性問(wèn)題研究,著力解決我國(guó)民族學(xué)研究中存在的被西方民族理論思想和話語(yǔ)體系所左右的問(wèn)題,加快形成中國(guó)自主的中華民族共同體史料體系、話語(yǔ)體系、理論體系。要打破原有學(xué)科區(qū)隔,用自主性、原創(chuàng)性中國(guó)理論闡釋中國(guó)歷史、中國(guó)道路、中華文明,加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué),為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供強(qiáng)有力的知識(shí)供給。

          創(chuàng)新敘事方式

            讓青年成為敘事主體。突破傳統(tǒng)敘事的單向傳導(dǎo)慣性,將青年從“信息接收終端”重塑為“敘事發(fā)起源點(diǎn)”,引導(dǎo)青年以特有的認(rèn)知視角與表達(dá)范式,成為中華民族共同體故事的“原生創(chuàng)作者”與“核心傳播極”。要發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用,鼓勵(lì)各族青年一起講述中華民族共同體故事和相關(guān)理論。搭建代際經(jīng)驗(yàn)傳遞橋梁,在家庭、社群等場(chǎng)景中,促進(jìn)老一輩與青年群體互動(dòng)對(duì)話,通過(guò)家族史、奮斗史的代際敘事,傳承以愛國(guó)主義為核心的民族精神。當(dāng)青年成為敘事主體,其言說(shuō)就成為融入記憶與情感的“我們的史詩(shī)”。這些飽含溫度的敘事,讓中華民族共同體意識(shí)從宏觀抽象的理念,轉(zhuǎn)化為可觸碰、可感知的生活紋理,在青年圈層中構(gòu)建起自我賦能—自發(fā)傳播—自主認(rèn)同的敘事生態(tài)。

            讓數(shù)字成為敘事載體。依托數(shù)字技術(shù),創(chuàng)新中華民族共同體故事的傳播范式,突破時(shí)空界限,減少文化轉(zhuǎn)譯損耗,將抽象的理念宣傳轉(zhuǎn)化為可交互、可沉浸、可裂變的數(shù)字體驗(yàn)矩陣。一是構(gòu)建微敘事矩陣。在青年群體聚集的各種新媒體平臺(tái)推出系列數(shù)字產(chǎn)品,以文化同源、美食同享、科技同頻等小切口,展現(xiàn)中華民族和中華文化的多元一體。二是打造互動(dòng)性平臺(tái)。開發(fā)壁畫臨摹、文物修復(fù)、古道穿越等互動(dòng)場(chǎng)景,通過(guò)數(shù)字分身合作完成任務(wù),在協(xié)作中感受中華文化的魅力。鼓勵(lì)青年利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)技術(shù)工具向文化創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化,使青年在虛擬與現(xiàn)實(shí)交疊的數(shù)字?jǐn)⑹聢?chǎng)景中,實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)應(yīng)用者”向“認(rèn)同共建者”的身份轉(zhuǎn)化。

            讓情感成為敘事內(nèi)核。把中華民族共同體意識(shí)具象化為青年能感受、有共鳴、愿?jìng)鬟f的情感符號(hào),通過(guò)喚醒青年群體記憶里的溫暖片段、搭建跨民族跨區(qū)域的情感橋梁、打造有儀式感的集體活動(dòng)等方式,引導(dǎo)青年增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”。一是加強(qiáng)跨圈互動(dòng),通過(guò)同齡合作激發(fā)“伙伴認(rèn)同”,促進(jìn)各族青年廣泛交往交流交融。二是組織開展公益活動(dòng)、田野調(diào)查、科技創(chuàng)新比賽等活動(dòng),讓青年群體在共同參與、相互協(xié)作中,感受團(tuán)結(jié)的力量。三是把瞬時(shí)感動(dòng)塑造為長(zhǎng)效認(rèn)同,利用有沖擊力的場(chǎng)景或故事,在青年大腦中形成情感烙印,明確行動(dòng)路徑,并賦予其重要意義,將瞬時(shí)情緒轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣,將個(gè)體感動(dòng)嵌入集體敘事,促進(jìn)各族青年在理想、信念、情感、文化上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

           ?。ㄗ髡呦掉吣洗髮W(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地研究員、馬克思主義學(xué)院副教授)

           

          在高校思政育人中發(fā)揮共青團(tuán)主力軍作用

          □ 薛冬雪

            

            3月2日,在共青團(tuán)青島市委舉行“學(xué)榜樣 促實(shí)干 做志愿 共成長(zhǎng)”青年志愿者集中服務(wù)行動(dòng)中,青年志愿者為群眾宣講雷鋒事跡。新華社記者 李紫恒攝

            培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人,是教育的根本問(wèn)題,做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作是高校解決根本問(wèn)題、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。共青團(tuán)是高校開展思想政治工作的重要力量,要深度融入“大思政”育人體系,在思政育人中發(fā)揮主力軍作用,有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

          強(qiáng)化思政領(lǐng)航,筑牢思想根基

            堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。要始終把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,特別是習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想作為首要任務(wù)抓緊抓實(shí),構(gòu)建起“團(tuán)干部聯(lián)學(xué)、團(tuán)學(xué)骨干講學(xué)、團(tuán)員青年共學(xué)”的學(xué)習(xí)教育體系,把思想政治引領(lǐng)抓在平時(shí)、融入日常。組織遴選優(yōu)秀黨團(tuán)支部結(jié)對(duì),打造國(guó)旗下的“鑄牢大講堂”、打卡紅色文化地標(biāo)的研學(xué)踐學(xué)“行走的大思政課”,推動(dòng)青年學(xué)子把中華民族共同體意識(shí)牢記心間、融入血液。

            樹立正確的中華民族歷史觀。要學(xué)好用好《中華民族共同體概論》等教材,依托“共讀一本書”“同上一堂鑄牢課”等育人載體,用歷史事實(shí)闡釋,用發(fā)展成就講理,引導(dǎo)各族學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華民族是有著五千多年文明史的偉大民族,我國(guó)各民族共同開拓了祖國(guó)的遼闊疆域、共同締造了統(tǒng)一的多民族國(guó)家、共同書寫了輝煌的中國(guó)歷史、共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化、共同培育了偉大的民族精神,牢固樹立正確的中華民族歷史觀。

            提升中華文化符號(hào)和形象育人成效。各民族共有共享的中華文化符號(hào)和形象蘊(yùn)含著中華民族共有的歷史記憶,是對(duì)中華民族共同體意識(shí)的凝練表達(dá)。要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值,構(gòu)建認(rèn)知、闡釋、傳揚(yáng)的育人體系,打造兼具思想性、實(shí)踐性的教育精品項(xiàng)目,組建優(yōu)秀學(xué)生志愿者走進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)文物古籍展、博物館等場(chǎng)館,向社會(huì)大眾開講,用“青言青語(yǔ)”講好中華民族共同體故事,增進(jìn)中華文化認(rèn)同。

          深化實(shí)踐涵育,完善協(xié)同育人制度機(jī)制

            實(shí)踐育人是新時(shí)代立德樹人工程的重要抓手,是共青團(tuán)深度對(duì)接高校人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)。要聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線,打造一批示范實(shí)踐品牌和系列精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建智庫(kù)研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)實(shí)訓(xùn)、主題實(shí)踐一體聯(lián)動(dòng)、融合貫通的社會(huì)實(shí)踐矩陣,教育引導(dǎo)青年學(xué)子感悟“五個(gè)共同”“四個(gè)與共”的深厚基礎(chǔ)和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就,不斷增強(qiáng)對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

            健全校地、校企、校際協(xié)同機(jī)制,爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)資源,壯大合作力量,積蓄“比較優(yōu)勢(shì)”。構(gòu)建資源共享、平臺(tái)共建、人才共育的協(xié)同育人機(jī)制,依托鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地等平臺(tái),推動(dòng)合作聯(lián)動(dòng)從項(xiàng)目化轉(zhuǎn)向機(jī)制化、從單向輸出轉(zhuǎn)為雙向賦能。組織師生參與團(tuán)中央“青年實(shí)干家”等精品實(shí)踐活動(dòng),在校園小課堂與社會(huì)大課堂的互通鏈接中,將課堂成果與社會(huì)需求緊密結(jié)合,在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中見世面、經(jīng)風(fēng)雨、壯筋骨、長(zhǎng)才干、展作為。

          注重文化培根,打造紅色育人陣地和特色文化空間

            堅(jiān)持以中華文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)。立足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,發(fā)揮高校美育浸潤(rùn)和體育強(qiáng)基的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、弘揚(yáng)革命文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積極實(shí)施“美育浸潤(rùn)、體育強(qiáng)基”行動(dòng)計(jì)劃,創(chuàng)新打造文化藝術(shù)節(jié)、“青年藝術(shù)會(huì)客廳”等文化活動(dòng)品牌,構(gòu)筑共有精神家園,不斷激發(fā)向前奮進(jìn)、向上綻放的青春力量。重視發(fā)揮體育育人功能,常態(tài)化開展特色體育活動(dòng),讓體育活力滋養(yǎng)各族青年,強(qiáng)健體魄和塑造健全人格。

            優(yōu)化宣傳推介矩陣,大力宣介中華民族共同體意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新宣傳形式,深耕主流敘事,在“準(zhǔn)、新、微、快”上下功夫,探索傳播渠道的“破圈”蝶變。依托技術(shù)手段迭代升級(jí),用青年學(xué)子的視角將民族團(tuán)結(jié)故事編創(chuàng)轉(zhuǎn)化為可觸可感的優(yōu)秀視覺(jué)產(chǎn)品和文藝作品,持續(xù)組織師生共創(chuàng)兼具思想性、藝術(shù)性的鑄牢中華民族共同體意識(shí)精品項(xiàng)目,以文化人、以藝通心,以優(yōu)秀文藝作品為媒,向世界展現(xiàn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的青年擔(dān)當(dāng)。

           ?。ㄗ髡邌挝唬褐醒朊褡宕髮W(xué)團(tuán)委)

            

          融合推進(jìn)愛國(guó)主義教育與“鑄牢”教育

          □ 邱程

            愛國(guó)主義是中華民族精神的核心,中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的思想基石。愛國(guó)主義教育是多層次、多維度的,與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育目標(biāo)一致、內(nèi)容相通,應(yīng)當(dāng)在工作中緊密結(jié)合起來(lái),從教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教學(xué)資源、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手,構(gòu)建貫穿整個(gè)教育鏈條的育人體系,引導(dǎo)青少年增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

            加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是開展專題培訓(xùn)。常態(tài)化組織教師參加愛國(guó)主義教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專題培訓(xùn),邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦講座、進(jìn)行指導(dǎo),從歷史、文化、政治等多個(gè)領(lǐng)域,幫助教師深入理解兩者的內(nèi)涵和融合意義,掌握科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法。二是鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。依托教育教學(xué)研修平臺(tái)、進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)校等,開發(fā)學(xué)習(xí)資料和在線課程,鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和研究,組建教研小組,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。學(xué)??梢詫⒆灾鲗W(xué)習(xí)情況納入教師業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系。三是促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。搭建大中小學(xué)一體化、普通教育和職業(yè)教育融通的教師交流平臺(tái),組織校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)分享、交流研討、教學(xué)展示、實(shí)踐體驗(yàn)等聯(lián)學(xué)、聯(lián)研、聯(lián)教活動(dòng),讓教師們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,形成良好氛圍,提升整體教學(xué)水平。

            創(chuàng)新教學(xué)方法。一是采用多樣態(tài)教學(xué)方法。結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和青少年的認(rèn)知特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法,讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中,深刻感受愛國(guó)主義和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵。例如,在講述“五個(gè)共同”的中華民族歷史觀時(shí),教師可以通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景、角色扮演等方式,啟迪青少年在參與過(guò)程中進(jìn)行思考。二是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境,開發(fā)在線課程、互動(dòng)游戲、動(dòng)畫等教育資源,增強(qiáng)教育的吸引力和感染力,加深青少年對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶。三是開展“大課堂”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)??梢耘c社區(qū)、企業(yè)、各類教育基地合作,組織青少年參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、文化傳承等,引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中鍛煉能力、增長(zhǎng)見識(shí),將愛國(guó)主義和鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

            建設(shè)校園文化。一是舉辦文化活動(dòng)。舉辦文化節(jié)、愛國(guó)主義主題演講比賽、民族團(tuán)結(jié)主題文藝匯演、非遺制作等活動(dòng),吸引青少年廣泛參與,在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感,堅(jiān)定文化自信。二是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。設(shè)置宣傳欄、文化墻等,展示中華民族輝煌的歷史、燦爛的文化,突出藝術(shù)性和教育性,使青少年在日常校園生活中感受到中華民族大家庭的溫暖。三是促進(jìn)各族師生交往交流交融。學(xué)校可以通過(guò)民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處的校園氛圍,促進(jìn)各族青少年玩在一起、學(xué)在一起、成長(zhǎng)在一起。

            整合教育資源。一是深入挖掘教材資源。把現(xiàn)有教材中與愛國(guó)主義和鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,有機(jī)整合到各學(xué)科教學(xué)中,形成相互銜接、相互補(bǔ)充的教育內(nèi)容體系。例如,在語(yǔ)文教材中,可以通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國(guó)情懷;在歷史教材中,可以通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族形成與發(fā)展的歷史,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族和中華文化多元一體的理解。二是積極開發(fā)校本課程。學(xué)??梢愿鶕?jù)辦學(xué)條件和學(xué)生需求,開發(fā)具有特色的校本課程,如地方歷史文化、民族團(tuán)結(jié)故事等,豐富教育內(nèi)容,增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。校本課程的開發(fā)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)形式,如實(shí)地考察、人物訪談等,讓青少年在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)。三是廣泛利用社會(huì)資源。完善“館校地”合作機(jī)制,依托博物館、紀(jì)念館、文化館、愛國(guó)主義教育基地等,組織參觀學(xué)習(xí),開展社會(huì)實(shí)踐。

            構(gòu)建協(xié)同機(jī)制。一是家庭層面,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀愛國(guó)主義書籍、觀看相關(guān)影視作品、開展家庭討論等活動(dòng),在日常生活中培養(yǎng)孩子的愛國(guó)情懷。二是學(xué)校層面,積極與家長(zhǎng)溝通合作,聽取家長(zhǎng)的意見和建議,共同制定教育計(jì)劃,促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。三是社會(huì)層面,鼓勵(lì)社會(huì)各界發(fā)揮積極作用,開展社區(qū)活動(dòng)、公益宣傳、提供實(shí)習(xí)崗位等,為面向青少年開展愛國(guó)主義教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

            優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。一是制定全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,在關(guān)注青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),重視價(jià)值觀的培養(yǎng),建立涵蓋愛國(guó)主義情感、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣等多方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是運(yùn)用數(shù)字技術(shù),采用多元化智能評(píng)價(jià)方式,全方位考察和評(píng)估青少年成長(zhǎng)情況。三是注重評(píng)價(jià)結(jié)果一體化運(yùn)用,將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教育教學(xué)工作、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù),激勵(lì)廣大教育工作者做好愛國(guó)主義教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作。

            總之,要融合推進(jìn)愛國(guó)主義教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,引導(dǎo)各族青少年把學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)同中華民族偉大復(fù)興的宏大目標(biāo)結(jié)合起來(lái),把小我融入大我,心系祖國(guó),志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,在奮斗中創(chuàng)造精彩人生,為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)青春和力量。

            【作者系常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)。本文系2023年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題(高校重點(diǎn))“數(shù)字空間青年愛國(guó)主義教育模式及實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究”(項(xiàng)目號(hào):B/2023/01/72)階段性成果?!?/p>(編輯:王琪

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